"Fais un effort!" Chroniques du TSA

La sagesse populaire nous dit qu'il y a un temps pour tout.
La science et la littérature aussi.

Il y a un moment pour (se)mettre en sécurité, un moment pour guider ou être guidé, et un moment pour avancer, tenter des choses, oser apprendre, s'exposer, découvrir.
Dans cet épisode on regarde à la loupe ces moments là.

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WhatsUP Neuropsychologie Clinique Replay
Stratégies motivationnelles pour le rétablissement - Laurent Lecardeur, Editions Elsevier Masson
S’outiller pour accompagner l’enfant TSA sans déficience intellectuelle 6–12 ans · Des outils concrets pour le quotidien - Formation

Forum NeuroDiv

Sommet de l'Autisme

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📅 Cette chronique sort désormais chaque 1er samedi du mois
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Nous avons, collectivement, les clés pour changer la donne des la cour de récré.
Aujourd’hui nous connaissons les mécanismes précis, identifiables et, surtout, réversibles de ce qui peut se jouer dans un contexte scolaire.
Nous savons aujourd'hui comment le cerveau de l'enfant se construit dans la sécurité affective.
Nous savons que valider un ressenti, c'est poser la première brique de sa résilience. Nous savons que briser le secret, c'est désarmer l'agresseur.
Aujourd’hui, nous avons les outils pour prévenir et  réparer, si besoin.
Qu’on soit parent, enseignant ou simplement un adulte bienveillant, notre rôle n'est pas d'être parfait, mais d'être présent.
Présent pour écouter ce qui ne se dit pas, pour croire ce qui semble incroyable, et pour offrir à ces enfants, qu'ils soient victimes en devenir ou agresseurs en devenir, des outils pour changer la donne.

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Être aidante familiale c’est vivre en apnée. Respirer au sourire de son proche, et expérimenter douze fois dans la journée que la crise violente arrive sans prévenir. Tout lâcher, et prendre soin de lui, en essayant d’expliquer aux autre comment le faire, eux aussi.

La Pause Brindille
Carte des pairs aidants familiaux pros
ETAAP
PSYCOM
PBZ
Texte Etre aidante familiale
Etude BREF
La santé des aidants

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https://policyoptions.irpp.org
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov
https://link.springer.com
https://shs.cairn.info
https://aidecanada.ca
DREES
https://shs.cairn.info
Revue de litérature

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Second épisode sur le thème de l'anxiété en autisme.

Voici les liens et ressources évoquées
Anxiété épisode 1
Théorie Polyvagal et autisme
Pourquoi on tourne en boucle sur un sujet
Les troubles psy possiblement ou souvent associés à l'autisme Dr Mélanie Dautrey - psychiatre, Anne Royneau - pair aidante

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Réservation groupe de parole de conjoints d’autistes 19 juin 20h
Conférence en ligne « Dérives, abus, faut-il être con pour se faire avoir ? Des outils de repérage en couple, soin, entreprise, spiritualité » 23 juin 12h à 14h + replay
Webinaire Les difficultés psy souvent combinées avec l’autisme
Webinaire Malka Ces jeux qui nous épuisent

Allen, Kern, Vella-Brodrick, Hattie & Waters, L. (2021). Belonging: A review of conceptual issues, an integrative framework, and directions for future research.

Eisenberger, Lieberman, M. D., & Williams, K. D. (2003). Does rejection hurt? An fMRI study of social exclusion.

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being.

Pietromonaco, P. R., & Collins, N. L. (2017). Interpersonal mechanisms linking close relationships to health.

Coan JA, Sbarra DA. Social Baseline Theory: The Social Regulation of Risk and Effort.

Cacioppo, J. T., & Cacioppo, S. (2014). Social relationships and health: The toxic effects of perceived social isolation.

Hawkley, L. C., & Cacioppo, J. T. (2010). Loneliness matters: A theoretical and empirical review of consequences and mechanisms.

Brown, B. B. (1990). Peer groups and peer cultures.

MacDonald, G., & Leary, M. R. (2005). Why does social exclusion hurt? The relationship between social and physical pain.

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