Méta de Choc - la pensée critique appliquée à soi

L’omniprésence de la méditation dans nos institutions (hôpitaux, prisons, armée et même gouvernement) soulève une question importante : sa pratique permet-elle réellement à tout un chacun, croyant ou pas, de la pratiquer dans le respect de sa liberté de conscience ?

Dans ma précédente chronique, j’ai montré que la plus connue de toutes, la méditation de Pleine conscience, telle que promue au travers de la MBSR, de la MBCT et d’autres programmes fondés sur la Mindfulness, s’avère être une entreprise assumée de diffusion des enseignements du Bouddha en Occident, en vue de l’éveil des consciences !

Qu’en est-il des autres techniques disponibles sur le vaste marché de la méditation ? Par exemple, la thérapie ACT, la méditation Vipassana selon S.N. Goenka, FEVE de Frédéric Lenoir, Reso de Fabrice Midal ou encore Waking Up de Sam Harris sont proposées hors des cercles religieux et se présentent toutes comme laïques. Mais est-ce vraiment le cas ?

Cette émission fait partie de la Saison 2 des chroniques SCRIPT qui décryptent les grandes notions de la spiritualité New Age et des médecines alternatives.
Playlist complète : https://youtube.com/playlist?list=PLnaYq3EY7RdiFf44PdlPYW_Jy15Jke_SY&si=Qp_9-75w-iSS58R9.

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00:00 Introduction.
02:18 La Méditation transcendantale est-elle laïque ?
04:05 La méditation Vipassana selon S.N. Goenka est-elle laïque ?
07:29 La thérapie ACT est-elle laïque ?
10:14 Une méditation “éthique et laïque“ en Master 2 à l’Université de Limoges ?
17:48 Les méditations philosophiques de Frédéric Lenoir et Fabrice Midal sont-elles laïques ?
21:58 La méditation Waking Up de Sam Harris est-elle laïque ?
30:31 Pseudoscience et scientisme de Sam Harris
35:24 Les prises de position de Sam Harris
40:18 Conclusion.
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Je suis heureuse de vous annoncer que, suite à l’appel que j’ai lancé fin août, l’objectif de dons récurrents a été atteint ! Vous avez sauvé Méta de Choc !
Comment s’est déroulée la campagne ? Quels postes de dépenses seront couverts par l’argent collecté chaque mois ? Vous saurez tout.

Je vous dévoile également le thème des prochaines émissions et les enthousiasmants projets sur lesquels je travaille pour élargir la démarche de ce podcast humble et superbe à d’autres médiums !

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00:00 Introduction
00:34 Les résultats de l'appel à dons.
03:20 La répartition des dépenses.
06:14 Votre avis sur les différents formats.
07:57 Le piratage du compte Instagram.
08:21 Film documentaire et autres projets.
10:24 Les émissions à venir.
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Chapitre 4 : Quelques points clés.
Comment réagir face aux croyances pseudoscientifiques des élèves ? Comment évaluer leurs compétences en termes d’esprit critique ? Et question essentielle : comment faire pour que ce qui est appris en classe soit transférable à d’autres sujets ?

Dans ce quatrième et dernier volet, Christophe Adourian nous livre tout un tas de trucs et astuces à appliquer en classe, et qui peuvent nous servir dans nos conversations avec nos proches ! Profitez-en, c’est gratuit !

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00:00 : Introduction.
02:23 Les croyances des élèves : Comment réagir aux affirmations pseudoscientifiques ou complotistes en classe ? Le sexisme, le racisme, l’intolérance s’expriment-ils ouvertement en cours ?
08:46 L'importance de la disposition : Ouverture d’esprit active, scepticisme méthodologique, flexibilité intellectuelle, impartialité… Quelles sont les dispositions à l’esprit critique ? Est-il possible de les inculquer aux élèves ?
16:25 Comment évaluer les élèves en classe ? Peut-on noter l’esprit critique d’un élève ?
20:13 Les profs de sciences sont-ils mieux placés pour enseigner l'esprit critique ? La méthode scientifique suffit-elle pour maîtriser l’esprit critique ? 22:43 Astuces pédagogiques et usage de l'IA : Faut-il aborder des sujets sensibles en classe ? Comment bien préparer ses sujets ? Avec quelles ressources ? Comment encadrer l’usage de l’IA dans la recherche en ligne des élèves ? L’importance du prompt dans l’utilisation de l’IA.
34:58 La question de la transférabilité : Comment s’assurer que les élèves se servent des outils d’esprit critique qu’on leur enseigne, une fois le cours terminé ?
40:22 Polémique autour de l'initiative privée Cogito / L'Esprit Critique : Pourquoi confier la formation à l’esprit critique des professeurs à une société privée plutôt que de débloquer des fonds pour produire cette formation au sein de l’Éducation nationale ? La société Cogito est-elle compétente pour enseigner l'esprit critique ?
48:46 Quelques conseils aux profs.
52:12 Comment sensibiliser son entourage à l'esprit critique ?
54:59 La Minute stupide.
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Chapitre 3 : Les méthodes d’enseignement.
Très concrètement, ça ressemble à quoi un cours d’esprit critique ?

Mon invité Christophe Adourian, professeur de SVT en lycée, nous explique dans le détail les deux approches pédagogiques qu’il utilise en classe : la méthode par l’investigation et la méthode argumentative. Existe-t-il des preuves de leur efficacité ? Qu’apporte l’enseignement des biais cognitifs ? Et quelle est la réaction des élèves à tout ça ?

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00:00 Introduction.
01:33 Cas concret d'enseignement par l'investigation : La source, l’auteur, les enjeux, comment évaluer le niveau de confiance que l’on peut accorder à une information ?
09:10 Apprendre l'ouverture d'esprit active : Pourquoi est-il important de savoir changer d’avis ?
17:02 Connaître la méthode scientifique : Pourquoi croire la science ? Pourquoi devrait-on faire confiance au GIEC ?
23:32 Corrélation et causalité : Un exemple de confusion entre corrélation et causalité.
25:36 La méthode d'enseignement argumentative : La différence entre quoi croire et quoi faire : Qu’est-ce que l’argumentation intégrative critique ? Comment organiser un débat en classe ?
34:53 Faut-il enseigner les biais cognitifs ? Connaître tous les biais cognitifs permet-il de les éviter ?
40:25 L'éducation à l'esprit critique est-elle efficace ? Est-il possible de mesurer l’action de l’enseignement de l’esprit critique sur les élèves ? Y a-t-il un consensus scientifique sur son efficacité ?
44:16 Accompagner les élèves dans leurs conclusions : Débattre est-il suffisant pour acquérir un esprit critique ? Comment ne pas influencer l’opinion des élèves ?
46:34 La réaction des élèves : Y a-t-il de la contestation face à l’apprentissage de l’esprit critique ? Quels sujets provoquent plus de réactions ?
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Chapitre 2 : Éduquer ados et adultes.
L’infodémie actuelle génère-t-elle vraiment des croyances erronées, ou serait-ce l’inverse ? Quelles sont les idées fausses des profs au sujet de l’esprit critique ? Quelles méthodes issues de la recherche scientifique peut-on utiliser en classe pour développer l'esprit critique des élèves ?

Christophe Adourian, professeur de SVT, répond à ces questions et nous explique dans quel contexte il transmet la fibre du doute méthodique aux ados mais aussi aux profs qui, à leur tour, sèmeront des graines d’esprit critique chez leurs élèves.
Une ingénierie pédagogique qui, vous allez le voir, relève du parcours du combattant puisque si l’enseignement de l’esprit critique fait partie des nouvelles directives de l’Éducation nationale en France, l’institution ne propose ni heures de cours dédiées, ni formation de fond pour les enseignant•es ; le tout, sur fond de programmes déjà surchargés.

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00:00 Introduction.
01:46 L'enseignement aux élèves de lycée : Comment intégrer l'éducation à l'esprit critique en classe ? Enseigne-t-on l'épistémologie en cours de sciences ? Comment lutter contre les fake news à l’école ?
10:19 Différence entre éducation à l'esprit critique et EMI : Qu’est-ce que l’EMI ? Qu’est-ce que l'EVARS ? Comment apprendre aux élèves à chercher une information fiable ? Les limites du fact-checking.
16:47 L'enseignement aux profs : Les futurs enseignants sont-ils formés a l’esprit critique ? L'INSPÉ et les rectorats proposent-ils des formations sur l'esprit critique ?
25:30 Les croyances des enseignant•es : Les enseignants ont-ils plus d’esprit critique que les autres ?
35:17 L'infodémie génère-t-elle vraiment des croyances erronées ? Nos croyances nous rendent-elles plus sensibles aux fake news ?
39:50 Une étude scientifique en cours : Les failles de la pensée critique. Des outils pour aider à enseigner et évaluer l'esprit critique en classe.
45:18 La méthode d'enseignement par l'investigation : Tweet de Trump, sorcières de Salem, syndrome d'auto-brasserie, quelques exemples d’enseignement par l’investigation.
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