Les podcasts de l'ISP

« Donner une dernière chance à ces jeunes », « une dernière chance avant le passage derrière les barreaux ».
C’est par ces expressions que la présentatrice du journal télévisé Anne-Claire COUDRAY introduisait en mai 2025 la présentation d’un reportage sur les CEF.
Les Centres Educatifs Fermés, abrégés en CEF, sont depuis 20 ans l’un des outils de la justice pénale des mineurs.
Ces lieux d’hébergement contraint accueillent des mineurs, garçons ou mixtes âgés de 13 à 18 ans suite au placement imposé par ordonnance d’un magistrat.
Promesse de campagne électorale de Jacques Chirac avant sa réélection Présidentielle de 2002, les premiers CEF sortent de terre en 2007. L’objectif initial de ce dispositif était de créer un échelon supplémentaire entre le foyer d’hébergement classique, appelé unité éducative d’hébergement collectif, et la détention des mineurs.
Actuellement, la France est dotée de 38 CEF, dont 3 en Outre/Mer, 19 en secteur public et autant dans le secteur associatif habilité, 20 garçons + 17 mixte + 1 filles. 600 à 700 jeunes y sont placés tous les ans (pour 80 000 mineurs suivis sur le plan pénal).
Pourtant, le 26 novembre 2025, le Garde des Sceaux annonce la fermeture des CEF en expliquant qu’il « n’ont pas démontré leur efficacité depuis leur création » en les qualifiant de « ni éducatif, ni fermé ».
Comment fonctionne le dispositif des CEF et quel avenir a-t-il au sein de la justice pénale des mineurs ?
Pour répondre à ces questions, je reçois Laurène SERGENT, Directrice des Services à la PJJ depuis 10 ans, directrice au sein de plusieurs services de structurations juridiques différents, exerçant actuellement les fonctions de contrôleuses des établissements et services au sein de la Direction Interrégionale Ile-de-France et Outre/Mer.

Aujourd’hui, nous allons parler d’une adresse devenue mythique : le 36 quai des Orfèvres. Pendant plus d’un siècle, cette adresse a incarné la police judiciaire parisienne, les grandes enquêtes criminelles et une certaine idée du métier de policier.
Pour évoquer cette histoire, je reçois Antoine Neufman.

Chaque époque choisit les modèles qu'elle souhaite transmettre aux générations suivantes.
Lorsque la IIIe République panthéonise Victor Hugo, elle célèbre la République des écrivains.
Lorsqu'elle fait entrer Émile Zola, elle célèbre le courage de l'intellectuel face à l'injustice.
Plus tard, lorsque le général de Gaulle fait entrer Jean Moulin au Panthéon, c'est évidemment toute la Résistance qu'il y fait entrer.
Lorsque François Hollande choisit Jean Zay, Geneviève de Gaulle-Anthonioz, Pierre Brossolette et Germaine Tillion, il réaffirme les valeurs de la Résistance dans une France confrontée au terrorisme.
Lorsque Emmanuel Macron fait entrer Simone Veil, Joséphine Baker, Missak Manouchian, Robert Badinter puis Marc Bloch, il dessine progressivement une certaine idée de la République : une République fondée sur le courage, l'universalisme, la connaissance, la liberté et la fidélité aux valeurs démocratiques.
Aujourd'hui, nous consacrons ce podcast à l'entrée de Marc Bloch au Panthéon. À première vue, on pourrait penser qu'il s'agit simplement d'un hommage rendu à un immense historien. En réalité, c’est beaucoup plus que cela.
Cette cérémonie nous renvoie à de grandes questions de sociétés : nous allons revenir notamment sur la question de savoir comment une nation choisit ses héros ? Déjà abordée dans un podcast il y a peu avec Samir Hammal.
Mais nous allons aussi aller plus loin dans cette approche de l’histoire et de la panthéonisation de Marc Bloch.
Pourquoi certains morts deviennent-ils des modèles pour les vivants ? À quoi sert l'histoire, l’histoire d’une nation ? Quel rôle jouent les intellectuels dans une démocratie ?
Pour répondre à toutes ces questions, nous recevons aujourd'hui Philippe Mazet (ENA, promotion…. Marc Bloch) et professeur de culture Gé de la Prépa ISP.

Les régions organisent nos transports du quotidien, financent les lycées, accompagnent les entreprises, participent à l’aménagement du territoire et sont devenues des acteurs incontournables de la transition écologique. À chaque élection régionale, les responsables politiques nous expliquent que cet échelon est désormais stratégique pour l’avenir du pays.
Pourtant, si tout le monde connaît la région, peu de personnes seraient capables de dire précisément ce qu’elle est.
Est-elle une simple collectivité territoriale parmi d’autres ? Est-elle devenue un véritable pouvoir local ? Constitue-t-elle un contrepoids à l’État central ou demeure-t-elle un relais de son action ? Et d’ailleurs, lorsque l’on parle de la région, parle-t-on de la collectivité territoriale dirigée par un conseil régional ou de la circonscription administrative dirigée par un préfet de région ?
Car derrière un mot familier se cache une institution dont l’histoire est relativement récente et dont la place dans l’organisation territoriale française n’a cessé d’évoluer. Longtemps dominée par le couple État-département, la France a progressivement fait de la région un acteur majeur de l’action publique. Les grandes réformes territoriales des dernières décennies lui ont confié de nouvelles compétences, renforcé son rôle économique et modifié en profondeur sa place dans l’architecture institutionnelle de la République.
Bref envisageons ensemble la région aux travers de ses compétences, mais aussi de ses transformations qu’elle révèle de l’État français lui-même. Car derrière la question régionale se trouvent en réalité des interrogations plus vastes : comment organiser le territoire ? Jusqu’où décentraliser ? Quelle articulation entre unité de la République et diversité des territoires ? Quelle place accorder aux collectivités territoriales dans la conduite des politiques publiques ?
Pour répondre à ces questions, j’ai la chance de recevoir les deux publicistes en chef de la Prépa ISP, à savoir Jean-Paul Gélin et Grégory Portais.…

Selon le ministère de la Santé et des Solidarités, « la protection de l’enfance vise à garantir les droits, la sécurité, le développement et le bien-être des enfants en danger ou en risque de l’être.

L’enfant a longtemps été considéré comme incapable juridiquement et privé de certains droits (comme celui de voter ou d’accéder à la propriété). Les civilisations ont progressivement considéré sa vulnérabilité et la nécessité de sa protection spécifique comme sujet de droit.

Différentes évolutions législatives, internationales et françaises ont conduit à la mise en œuvre d’un mécanisme protectionnel incluant les enfants, mais aussi ceux qui en ont la responsabilité.

Protection de l’enfant, protection de l’enfance, protection des enfants, un panel de normes est venu peu à peu compléter un dispositif renforcé et diversifié des services de l’Etat, notamment la compétence des départements en la matière.

Cependant, la politique publique de protection de l’enfance se heurte encore aujourd’hui à un manque de moyens des acteurs pour faire face aux situations de mise en danger des mineurs.

Comment fonctionne actuellement le dispositif de protection de l’enfance en France ?

Pour répondre à cette question, je reçois Laurène SERGENT, Directrice des Services à la PJJ depuis 10 ans, directrice au sein de plusieurs services de structurations juridiques différents, exerçant actuellement les fonctions de contrôleuses des établissements et services au sein de la Direction Interrégionale Ile-de-France et Outre/Mer.