Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation

L’évaluation est au cœur du métier enseignant. Mais avec l’arrivée des intelligences artificielles génératives, une question devient incontournable : que mesure-t-on encore vraiment ?
Devoirs faits à la maison avec l’aide de l’IA, productions écrites difficilement attribuables à un élève, réponses instantanées à des questions complexes… L’IA bouscule les repères traditionnels de l’évaluation. Certains y voient une menace (triche, perte d’authenticité), d’autres une opportunité (feedback personnalisé, différenciation, développement de compétences métacognitives et numériques).
Dans cet épisode, nous explorons ce moment charnière où se posent ces questions : quelles pratiques concrètes émergent déjà dans les classes ? Comment l’évaluation peut être transformée pour répondre à sa fonction première ? Comment peut-elle devenir un levier d’apprentissage plus qu’un outil de contrôle ?
Avec :
Bruno Devauchelle, enseignant-chercheur associé au laboratoire Techné à l’université de Poitiers,
Cécile Le Chevalier, professeure de lettres en lycée, formatrice, interlocutrice académique du numérique (IAN) et experte disciplinaire Lettres de la direction du numérique pour l’éducation (DNE).
Références : 
Playlist Extra classe Enseigner avec l’IA.

Dossier « IA génératives en éducation » de Réseau Canopé.

Rapports d'études sur les représentations des élèves sur l'IA. 

CanoTech : webinaire L’évaluation des productions d’élèves à l’heure de l’IA et vidéo Comment évaluer une production d'écrits assistée par une IA ? 

Inspirations des invités : 
Construire une lecture critique avec Britannicus : interprétation, portfolio et usage raisonné de l’IA. 

Serge Tisseron, Machines maternelles. L'IA peut-elle prendre soin de nous ?, PUF, 2026.

Plus de références et de liens sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement ».
Chapitres
00:00 Introduction
03:03 Évaluer quoi… quand l’IA peut tout faire ?
10:20 « L'alignement pédagogique en 90 secondes »
14:53 Tricher ou apprendre, que fait vraiment l’IA aux élèves ?
29:43 Réinventer l’évaluation, des pistes concrètes
50:44 Inspirations
Extra classe, le podcast produit par Réseau Canopé.
Épisode préparé et animé par : Hélène Audard, Régis Forgione
Avec l'appui technique de : Floriane Le Maître, Nadjim Mioudi
Directeur de publication : Samuel Vitel
Coordination et production : Hélène Audard, Magali Devance
Réalisation : Simon Gattegno
© Réseau Canopé, 2026

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Et si l’on changeait le collège… sans tout reconstruire ? Au collège Asa-Paulini d’Anse, c’est toute une équipe qui a dressé un constat partagé : un quotidien sous tension, des élèves en difficulté et un sentiment d’impuissance face à un système qui s’essouffle. Avec le projet O-xygène, l’établissement choisit de transformer l’existant en agissant sur trois leviers : les temps de l’enfant, le suivi des élèves et les espaces. Séances raccourcies, ateliers en fin de journée, professeurs référents : autant d’ajustements concrets pour redonner du sens aux apprentissages et aux relations entre enseignants, élèves et familles.
Deux professeures, Élodie Kaminski et Clémence Ferret, nous racontent comment une équipe peut, collectivement, faire évoluer le cadre pour mieux répondre aux besoins des élèves et retrouver un nouveau souffle dans son métier.
Ces épisodes Extra classe peuvent vous intéresser :
Les temps de l’enfant : un collectif à réinventer - Parlons pratiques ! #58.

Faire collectif, une dynamique pour l'École - Parlons pratiques ! #45.

Vous pouvez aussi consulter :
L’espace Les temps de l'enfant sur CanoTech par Réseau Canopé.

Le projet O-xygène labellisé par l’académie de Lyon.

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Épisode préparé et réalisé par : Myriam Jacquet
Directeur de publication : Samuel Vitel
Coordination et production : Hélène Audard, Magali Devance
Mixage : Laurent Gaillard
Contactez-nous sur : [email protected]
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Comment rendre concrète et utile une éducation à l’alimentation auprès des élèves de primaire ? Anouch Bélassian, professeure des écoles à Manosque, s’est rapprochée de l’association « L’école comestible » pour proposer des ateliers théoriques et pratiques dans lesquels elle apprend aux élèves à mieux se nourrir. Elle bénéficie dans cette mission du soutien de son inspection ainsi que de la municipalité, qui a créé une cuisine pédagogique partagée pour ce projet. Les élèves de la commune y découvrent et manipulent des fruits et légumes bruts, locaux et de saison qu’ils cuisinent, mais pas uniquement... Ils abordent aussi concrètement les mathématiques, les sciences et la géographie à travers la cuisine. En impliquant les parents bénévoles et en formant d'autres collègues, Anouch veut faire de l'école un levier essentiel pour la santé des enfants. Au-delà d’une préoccupation pour la santé des élèves, c’est aussi un apprentissage de la collaboration et un éveil des sens.
Ces épisodes Extra classe peuvent vous intéresser :  
Alimentation, santé et bien-être dans un collège E3D - Les Énergies scolaires #187.

Le petit déjeuner, un projet pédagogique - Les Énergies scolaires #141.

Vous pouvez aussi consulter : 
L’éducation à l’alimentation : une question socialement vive sur CanoTech (Réseau Canopé, 2024).

Éducation à l'alimentation et au goût, sur education.gouv.fr.

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Épisode préparé et réalisé par : Antoine Decroix
Directeur de publication : Samuel Vitel
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Mixage : Simon Gattegno
Photographie : Julie Vandal
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Avez-vous déjà entendu parler de l’autorégulation ou du DAR ? C’est un dispositif inspiré de recherches canadiennes et fondé sur la métacognition et l’enseignement explicite, pour aider les élèves à mieux se connaître eux-mêmes, à améliorer leur confiance dans les apprentissages et à développer leur autonomie. Au collège César-Franck à Amiens, Nathalie Decoudu, professeure des écoles, une éducatrice spécialisée et une aide médico-psychologique se sont engagées dans ce dispositif d’autorégulation (DAR) pour accompagner neuf élèves présentant des troubles du spectre autistique (TSA) et des troubles neurodéveloppementaux (TND). Au fil de l’échange, on découvre aussi les coulisses d’un partenariat étroit entre l’Éducation nationale et le médico-social : diagnostic, accompagnement, suivi individualisé des élèves, travail en équipe avec les éducateurs spécialisés et les structures locales. À travers son regard sensible et passionné, Nathalie raconte ce qui la motive profondément : l’émerveillement face à des manières singulières de penser le monde et la conviction que ces pratiques profitent à tous les élèves. Un épisode inspirant qui donne à voir ce que peut être une école pour tous, où l’accessibilité des apprentissages devient une richesse collective. 
Les épisodes Extra classe de la playlist Prendre en compte la diversité des élèves peuvent vous intéresser. 
Vous pouvez aussi consulter : 
La présentation du DAR du collège César-Franck.

Les dispositifs d’autorégulation (DAR), sur handicap.gouv.fr.

La présentation du webinaire Dispositifs d’autorégulation et d’autoévaluation des élèves sur CanoTech (prochaine session le 1er juillet 2026).

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Épisode préparé et réalisé par : Aurélie Dulin
Directeur de publication : Samuel Vitel
Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance
Mixage : Myriam Naciri
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Chaque fois que vous êtes devant une classe de 25 ou 30 élèves, avec des niveaux et des besoins très différents, vous vous posez très certainement cette question : comment gérer une classe hétérogène ? Pour Entre profs, Fanny Grauer, professeure de SVT en collège, explique en quoi, pour elle, ces différences sont une chance.
Découvrez la synthèse de l'épisode en sketchnote.
Vous aussi, vous avez des questions ? Rejoignez-nous sur le groupe Facebook « Extra classe - Podcast et enseignement ».
Et retrouvez toutes les questions dans la playlist Entre profs.
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Équipe de réalisation : Simon Gattegno, Myriam Jacquet et Hélène Audard
Réalisation du sketchnote : Florian Robin
Directeur de publication : Samuel Vitel
Coordination et production : Hélène Audard et Magali Devance
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