Retz - Le sens de la pédagogie

Steve Bissonnette est professeur titulaire au Département d’éducation de la TÉLUQ, au Québec.

Son domaine de spécialisation est l’intervention en milieu scolaire. Il a travaillé, pendant plus de 25 ans, auprès des élèves en difficulté et du personnel éducatif dans les écoles élémentaires et secondaires ainsi qu’en Centre Jeunesse.

Ses travaux portent sur l’efficacité de l’enseignement, sur la gestion efficace des comportements, sur les approches pédagogiques fondées sur des données probantes (evidence based practise en anglais), favorisant la réussite des élèves en difficulté.

Il a écrit de nombreux ouvrages et fait de nombreuses interventions sur son thème de prédilection : l’enseignement explicite.

Il a écrit un livre publié aux éditions Retz, Comprendre et appliquer l'enseignement explicite en classe et à l'école, co-écrit avec son collaborateur Clermont Gauthier.

Il répond ici à plusieurs de nos questions sur ce sujet comme par exemple :
Pouvez-vous nous décrire en quoi consiste chacune des étapes de l'enseignement explicite ?
Quelles sont les erreurs les plus courantes lorsqu’un enseignant débute en enseignement explicite ?
Dans quelle mesure l’enseignement explicite permet-il de gérer l’hétérogénéité des élèves mieux que d’autres pratiques ?

Vous pouvez retrouver son ouvrage sur le site des Éditions Retz :
Comprendre et appliquer l'enseignement explicite en classe et à l'école

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Céline Cael est professeure de sciences économiques et sociales.
Laurent Reynaud est professeur de sciences et vie de la terre.

Ils enseignent tous les deux dans un lycée de Seine-Seine-Denis et mettent en œuvre depuis plusieurs années des pédagogies coopératives.

Ils partagent leurs réflexions sur l’éducation dans les Cahiers pédagogiques et sur le blog Feydercoop.

Ils ont publié aux éditions école vivante un ouvrage qui s’intitule Et si on imaginait l’école de demain ?

Découvrez ici justement à quoi pourrait ressembler l’école demain, ou en 2042 par exemple. Quels seraient les futurs possibles ?

Les deux auteurs répondent à nos questions à ce sujet comme par exemple :
Sans pour le moment se projeter vers l’avenir, pourriez-vous nous donner des propositions pédagogiques déjà testées en classe et qui semblent porter leurs fruits ?
L’école et la scolarité de nos enfants restent des sujets qui passionne la société française mais comment faire pour s’en emparer vraiment ?

Vous pouvez retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :
Et si on imaginait l’école de demain ?
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Annie Cornu-Leyrit est orthophoniste, formatrice et autrice de nombreux ouvrages pour les orthophonistes. Elle a travaillé auprès d’adultes atteints de troubles mnésiques suite à un AVC, un traumatisme crânien ou une maladie neurodégénérative.

Forte de cette expérience auprès des patients, elle propose aux adultes désireux d’améliorer leurs capacités de mémorisation, d’entrainer outre leur mémoire, toutes les fonctions cognitives, le langage, l’attention, le raisonnement, et le jugement dans la collection « Remue-Méninges ».

Mathieu Cerbai est psychologue spécialisé en neuropsychologie, diplômé d’un master de Psychologie à l'université de Strasbourg. Il exerce au sein du CURe Lorraine, centre de réhabilitation psychosociale à Nancy, en tant que neuropsychologue et coordinateur de formations pour le réseau Grand-Est.

Passionné de jeux vidéo, il propose également des conférences et formations pour discuter de l’impact des jeux vidéo sur la santé mentale et leur rôle potentiel dans le développement et le soin à tous âges de la vie.

Dans cet épisode, nous parlerons spécifiquement des fonctions qui nous permettent de nous organiser au quotidien, de planifier nos actions, d’inhiber celles qui ne sont pas pertinentes. C’est ce qu’on appelle en psychologie, les fonctions exécutives.

Les deux auteurs répondent à nos questions à ce sujet comme par exemple :
1. Toutes nos activités quotidiennes sont soutenues par le travail des fonctions cognitives, mais de quoi parle-t-on exactement ?
2. Quelles sont les différentes composantes de nos fonctions cognitives ?
3. Est-il possible de les améliorer ? Comment les entretenons-nous ?
4. De manière plus précise, les fonctions exécutives, qu’est-ce que c’est en réalité ?
5. Quelles sont les 5 fonctions exécutives ?

Vous pouvez retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :
T'inquiète, je gère !
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Raphaël Pasquini est professeur ordinaire en évaluation scolaire à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne) en Suisse.
Ses travaux et ses enseignements portent sur l’évaluation au service des apprentissages des élèves, jusqu’à la notation. Il étudie également le développement de la littératie en évaluation des enseignants et leur culture de l’évaluation. Il est actif au sein de réseaux académiques en évaluation aux niveaux régional, national et international.

Il répond à plusieurs de nos questions sur l’évaluation scolaire.

Dans quelle mesure notre parcours d’enfant évalué influe sur notre capacité à évaluer les autres ? Quel est votre parcours ? Comment on devient spécialiste de l’évaluation scolaire ?
C’est quoi exactement l’évaluation scolaire ?
Quelle est la bonne évaluation ? Quelle est la plus juste ? Que dit la recherche ?
Comment fait-on dans les pays non francophones ? Connaissez-vous d’autres pratiques qui fonctionnent ?
Difficile de parler d’évaluation sans évoquer les évaluations nationales.

Vous pouvez retrouver son ouvrage sur le site des Editions Retz :
L'évaluation scolaire
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Juliette Renaud est maitresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation à l’INSPÉ Centre Val de Loire, Orléans.

Enseignante dans une première vie, elle a repris des études en sciences de l’éducation et découvert les travaux de Roland Goigoux sur l’enseignement de la lecture des textes narratifs.

Elle décide de se spécialiser dans l’enseignement de la lecture documentaire en débutant une thèse sous la direction de Roland Goigoux. Elle a eu la chance de bénéficier de son expertise en travaillant à ses côtés jusqu’en 2020.

Comment évoquer la manière dont on peut apprendre aux enfants à comprendre les textes documentaires.
Elle répond ici à plusieurs nos questions autour de ce sujet :

Pourquoi est-ce important d’apprendre à lire des textes documentaires ?
Un documentaire ne se lit pas de manière linéaire comme un roman, il est donc essentiel d’enseigner aux élèves les stratégies de lecture compréhension de ce type de texte. Quelles sont ces stratégies ?
Quelle différence faites-vous entre la lecture sur papier et la lecture en ligne ?

Vous pouvez retrouver son ouvrage sur le site des Éditions Retz :
Lecture DOC
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