Retz - Le sens de la pédagogie

Annie Cornu-Leyrit est orthophoniste, formatrice et autrice de nombreux ouvrages pour les orthophonistes. Elle a travaillé auprès d’adultes atteints de troubles mnésiques suite à un AVC, un traumatisme crânien ou une maladie neurodégénérative.

Forte de cette expérience auprès des patients, elle propose aux adultes désireux d’améliorer leurs capacités de mémorisation, d’entrainer outre leur mémoire, toutes les fonctions cognitives, le langage, l’attention, le raisonnement, et le jugement dans la collection « Remue-Méninges ».

Mathieu Cerbai est psychologue spécialisé en neuropsychologie, diplômé d’un master de Psychologie à l'université de Strasbourg. Il exerce au sein du CURe Lorraine, centre de réhabilitation psychosociale à Nancy, en tant que neuropsychologue et coordinateur de formations pour le réseau Grand-Est.

Passionné de jeux vidéo, il propose également des conférences et formations pour discuter de l’impact des jeux vidéo sur la santé mentale et leur rôle potentiel dans le développement et le soin à tous âges de la vie.

Dans cet épisode, nous parlerons spécifiquement des fonctions qui nous permettent de nous organiser au quotidien, de planifier nos actions, d’inhiber celles qui ne sont pas pertinentes. C’est ce qu’on appelle en psychologie, les fonctions exécutives.

Les deux auteurs répondent à nos questions à ce sujet comme par exemple :
1. Toutes nos activités quotidiennes sont soutenues par le travail des fonctions cognitives, mais de quoi parle-t-on exactement ?
2. Quelles sont les différentes composantes de nos fonctions cognitives ?
3. Est-il possible de les améliorer ? Comment les entretenons-nous ?
4. De manière plus précise, les fonctions exécutives, qu’est-ce que c’est en réalité ?
5. Quelles sont les 5 fonctions exécutives ?

Vous pouvez retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz :
T'inquiète, je gère !
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Raphaël Pasquini est professeur ordinaire en évaluation scolaire à la Haute école pédagogique du canton de Vaud (Lausanne) en Suisse.
Ses travaux et ses enseignements portent sur l’évaluation au service des apprentissages des élèves, jusqu’à la notation. Il étudie également le développement de la littératie en évaluation des enseignants et leur culture de l’évaluation. Il est actif au sein de réseaux académiques en évaluation aux niveaux régional, national et international.

Il répond à plusieurs de nos questions sur l’évaluation scolaire.

Dans quelle mesure notre parcours d’enfant évalué influe sur notre capacité à évaluer les autres ? Quel est votre parcours ? Comment on devient spécialiste de l’évaluation scolaire ?
C’est quoi exactement l’évaluation scolaire ?
Quelle est la bonne évaluation ? Quelle est la plus juste ? Que dit la recherche ?
Comment fait-on dans les pays non francophones ? Connaissez-vous d’autres pratiques qui fonctionnent ?
Difficile de parler d’évaluation sans évoquer les évaluations nationales.

Vous pouvez retrouver son ouvrage sur le site des Editions Retz :
L'évaluation scolaire
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Juliette Renaud est maitresse de conférences en sciences de l’éducation et de la formation à l’INSPÉ Centre Val de Loire, Orléans.

Enseignante dans une première vie, elle a repris des études en sciences de l’éducation et découvert les travaux de Roland Goigoux sur l’enseignement de la lecture des textes narratifs.

Elle décide de se spécialiser dans l’enseignement de la lecture documentaire en débutant une thèse sous la direction de Roland Goigoux. Elle a eu la chance de bénéficier de son expertise en travaillant à ses côtés jusqu’en 2020.

Comment évoquer la manière dont on peut apprendre aux enfants à comprendre les textes documentaires.
Elle répond ici à plusieurs nos questions autour de ce sujet :

Pourquoi est-ce important d’apprendre à lire des textes documentaires ?
Un documentaire ne se lit pas de manière linéaire comme un roman, il est donc essentiel d’enseigner aux élèves les stratégies de lecture compréhension de ce type de texte. Quelles sont ces stratégies ?
Quelle différence faites-vous entre la lecture sur papier et la lecture en ligne ?

Vous pouvez retrouver son ouvrage sur le site des Éditions Retz :
Lecture DOC
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Marie Cresp est Docteure en droit depuis 2010 et désormais maîtresse de conférences en droit privé à l’IUT carrières sociales de l’université Bordeaux Montaigne. Elle enseigne le droit des associations à de jeunes adultes se formant au métier d'animateur socio-culturel.

Elle vient de publier aux Éditions École vivante une BD illustrée par Clara Lang, intitulée Le droit, ça sert à quoi ?

Dans cet épisode, nous parlons du droit et nous nous interrogeons sur la meilleure manière pour l’expliquer aux enfants à partir de 8 ans.

Marie Cresp répond ici à nos questions au sujet de son projet de BD et de son envie de populariser les notions de droit.
Quelques exemples :
Quand on parle de droit, dans votre ouvrage, de quoi parle-t-on vraiment ?
À l’école élémentaire, aujourd’hui, il n’y pas de cours de droit à proprement parlé. Cependant, il y a des ateliers philo ou des cours d’EMC (enseignement moral et civique), dans quelles mesures ceux-ci permettent-ils une première approche ? Et pourquoi ne sont-ils pas suffisants ? Il faudrait apprendre des notions de droit en classe ?
Qu’est-ce qui est juste/injuste ? Pourquoi le droit peut-il être injuste, flou, imprécis, etc ? Comment expliquer ces notions aux enfants ?

Pour en savoir +, retrouvez sa BD sur le site des Éditions Retz :

Le droit, ça sert à quoi ?
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Marie Toullec-Théry est professeure des universités à Nantes Université, à l’INSPE et au Centre de Recherche en Éducation (CREN) UR 2661. Ces recherches portent sur l’enseignement dans des dispositifs inclusifs et ce qui fait obstacle pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.

Florence Lacroix est maitresse de conférences à Nantes Université, à l’INSPE et au Centre de Recherche en Éducation (CREN) UR 2661. Ces recherches portent sur les apprentissages et les difficultés d’apprentissage, les pratiques professionnelles et la pédagogie.

Elles ont coordonné la publication d’un ouvrage dans notre collection Mythes et réalités intitulé L’école inclusive.

Dans ce livre, les auteurs et autrices décryptent 10 mythes autour de ce sujet.
Dans cet épisode nous en évoquons quelques-uns et peut-être mettre à jour vos a priori et vos idées reçues.

1. Pour commencer, pourriez-vous nous préciser ce qu’est l’école inclusive ? D’où vient cette appellation et qu’englobe-t-elle ? Où se trouvaient les enfants concernés avant ?
2. Est-ce que cette idée a été bien reçue au départ ? Du côté de l’école et du côté des parents ?
3. Parmi les 10 mythes, nous faisons un focus sur 3 d’entre eux :
- Je « veux » bien scolariser un ou une élève à besoin particulier mais je ne suis pas formé pour le faire
- Un ou une AESH est indispensable pour scolariser un ou une élève reconnu·e handicapé·e
- C’est au chef d’établissement d’insuffler le « virage inclusif »

Pour en savoir plus, retrouver leur ouvrage sur le site des Éditions Retz : L'école inclusive.
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