Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros

Parmi les revendications actuelles des lycéens, plusieurs choses reviennent souvent : moins d’élèves par classe et le remplacement des professeurs absents.
Et en effet, lorsque je compare le vécu des élèves aujourd’hui par rapport au mien plus jeune, la différence est criante : nous avions des classes à 25-30 élèves, elles sont aujourd’hui en moyenne à plus de 30 élèves avec de très nombreuses classes à 35 élèves. Je n’ai pas spécialement le souvenir de profs absents, c’était quelque chose de rare, mais aujourd’hui il ne se passe pas une semaine sans que mes deux enfants lycéens n’ait des heures de cours qui sautent, sans remplacement.
Pourtant le nombre de professeurs par élèves est rigoureusement le même depuis 25 ans.
Alors où sont passés les profs ? Pourquoi autant de cours qui sautent et qui ne sont pas remplacés, et pourquoi des classes aussi surchargées, alors que nous avons en théorie autant de professeurs disponibles par enfants que par le passé ?
C’est la grande enquête que j’ai menée, en plongeant dans tous les rapports statistiques de l’Education nationale et de l’INSEE, pour chercher comment nous en sommes arrivés à cette situation et quelles sont les solutions qu’il faudrait mettre en place pour que nos enfants travaillent dans de meilleures conditions.
Cette semaine, nous abordons le sujet des classes surchargées dans les lycées, avant d’attaquer la semaine prochaine la question des heures d’absence non remplacées.
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C’est un épisode un peu plus léger que je vous propose aujourd’hui autour des réunions parents-profs. En faisant un gros rangement, je suis retombée sur des notes que j’avais prises l’année où tous mes enfants étaient scolarisés, pendant les réunions parents-profs de début d’année.
Je les avais soigneusement gardées pour pouvoir vous en reparler un jour, et ce jour est enfin arrivé (5 ans plus tard, mais cela n’a aucune importance pour ce sujet) !
Entre usage intensif du jargon Éducation nationale et absurdités pédagogiques, ces 4 rencontres, de la moyenne section à la 6e, m’ont donné à réfléchir.
Et si vous êtes enseignant, je vous fais trois recommandations en fin d’épisode pour améliorer vos réunions du point de vue des parents et établir de meilleures relations dès le début d’année.
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Rejoignez-nous pour participer à l'atelier de parents en Discipline Positive qui se déroulera en ligne du lundi 5 octobre au 30 novembre !
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Ceci est la partie 2, vous pouvez retrouver la partie 1 ici.

Début 2020, j’écrivais deux articles sur l’éducation bienveillante, ses excès, et les différences avec la Discipline Positive. J’y prévoyais entre autres un retour de balancier vers plus d’autoritarisme. Presque 7 ans plus tard, il est temps de faire un bilan et de voir si mes prédictions se sont réalisées !
Après 15 ans de parentalité positive, où en sommes-nous ? Que reste-t-il de cette vague de livres, de blogs, de groupes Facebook qui défendaient la bienveillance à tout prix, luttaient contre les violences éducatives ordinaires et faisaient parfois terriblement culpabiliser les parents ?
À l’heure du bilan, et si on envisageait d’autres options que la permissivité ou l’autoritarisme ?

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Liens évoqués pendant l'épisode :
Article Education bienveillante, pourquoi je n'adhère pas ?
Article Discipline Positive et éducation bienveillante, est-ce la même chose ?
Article Le time-out de Caroline Goldman, une bonne idée ?  
Podcast 225 : Pensée, émotion, action : le cycle adlérien
Podcast 333 : La tendance no-kids
Podcast 74 : Changer son rapport aux émotions
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Après 15 ans de parentalité positive, où en sommes-nous ? Que reste-t-il de cette vague de livres, de blogs, de groupes Facebook qui défendaient la bienveillance à tout prix, luttaient contre les violences éducatives ordinaires et faisaient parfois terriblement culpabiliser les parents ?
À l’heure du bilan, et si on envisageait d’autres options que la permissivité ou l’autoritarisme ?

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Article Education bienveillante, pourquoi je n'adhère pas ?
Article Discipline Positive et éducation bienveillante, est-ce la même chose ?
Article Le time-out de Caroline Goldman, une bonne idée ?  
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Dans cette deuxième partie sur les périodes sensibles entre la naissance et 3 ans, nous abordons les périodes sensibles que Maria Montessori n’avait pas découvertes mais sur lesquelles la science d’aujourd’hui nous éclaire.
Nous n’avons pas fini de découvrir la façon extraordinaire dont un nourrisson devient un enfant, qui parle, marche et découvre le monde !
Et cela nous permet surtout de répondre à ses besoins en lui proposant le bon environnement et les bonnes activités au bon moment.
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Liens évoqués pendant l'épisode :
Podcast 344 : Les périodes sensibles Montessori de 0 à 3 ans (partie 2)
Article du Temps sur la maturation de la vision
TEDx Talk sur la plasticité cérébrale chez les personnes âgées
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