Au périscope, par l'IH2EF

Contrats d'apprentissage, contrats de professionnalisation, sections d'apprentissage ou UFA, conventions de stage, etc. Les formations professionnalisantes reposent sur un cadre juridique dense, à la croisée du droit de l'éducation et du droit du travail. Ce podcast éclaire les obligations et responsabilités des universités dans la mise en œuvre de ces dispositifs, entre exigences pédagogiques et logistiques du marché de l'emploi. Un éclairage précieux pour les personnels d'encadrement confrontés au pilotage de ces formations.

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La protection fonctionnelle en droit de la fonction publique : une garantie au service de la santé et du bien-être des agents
Ce podcast décrypte les fondements juridiques et les modalités concrètes de la protection fonctionnelle, un droit essentiel pour les agents publics, notamment dans un contexte de risques psychosociaux accrus. Il aborde les obligations des employeurs publics, les procédures de demande et les réponses adaptées aux situations de harcèlement, de violences ou de menaces. Une ressource indispensable afin de renforcer la prévention et le soutien aux agents

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Souveraineté numérique, intelligence artificielle et éducation nationale : quelles garanties juridiques pour un service public à l’heure des algorithmes ?
Ce podcast examine les défis posés par la transition numérique et l’intelligence artificielle dans le service public éducatif, entre protection des données, maîtrise des infrastructures et respect des droits fondamentaux. Il éclaire les obligations légales (RGPD, doctrine "Cloud au centre", AI Act) et les stratégies à adopter pour concilier innovation et souveraineté. Une analyse essentielle pour les personnels d’encadrement afin d’anticiper les risques et piloter une transformation numérique responsable. À écouter pour renforcer la conformité et la sécurité des systèmes éducatifs.

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Depuis 2022, le 3e concours ouvre une voie d’accès aux métiers de personnel de direction pour des profils issus d’univers hors éducation nationale. Son objectif est d’attirer des cadres du secteur privé, du secteur associatif ou des élus locaux pour insuffler de nouvelles dynamiques de management dans les établissements scolaires.
Quatre ans après sa création, ce concours suscite autant d'engouement chez les candidats en reconversion que d'interrogations légitimes sur le terrain. Il soulève des enjeux de diversité et d’adaptation aux exigences institutionnelles. Avec plus de 750 candidats pour 45 postes en 2026 (1 poste pour 6 candidats), ce dispositif sélectif séduit par son attractivité croissante et une quête de sens.
L’IH2EF accompagne ces candidats dans leur transition vers des responsabilités managériales, tout en répondant aux défis de renouvellement et de représentativité des équipes éducatives.
Cette émission abordera le cadrage national et l’attractivité de ce concours puis nous entendrons les témoignages de deux binômes de terrain pour comprendre comment s’articule cette collaboration au quotidien, et enfin nous explorerons les perspectives sur l’avenir de cette filière.
Lors de cette émission, nous tenterons de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :
Comment les profils issus du privé s’intègrent-ils dans un système éducatif traditionnel ?

Quels apports concrets ces managers atypiques apportent-ils en matière de gestion de projet, de management et de vision stratégique ?

Comment les binômes de direction (lauréats 3ème voie + chefs d’établissement expérimentés) transforment-ils cette diversité en richesse collective ?

Quelles perspectives pour l’avenir de ce dispositif : formation, fidélisation, ou augmentation des postes ouverts ?

Intervenants :
Luc PHAM, IGESR

Vincent AUBER, Sous-directeur des carrières des personnels d'encadrement (DE SE 2)

Déborah CHAMPAIN, Cheffe d’établissement (académie de Versailles)

Hélène VEERAVALLI, Cheffe d’établissement adjointe (académie de Versailles)

Jérôme RAVANEL, Chef d’établissement (académie d’Orléans-Tours)

Florent BRAUN, Chef d’établissement adjoint (académie d’Orléans-Tours

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Comment l’évaluation des établissements est-elle devenue un levier de transformation collective et de pilotage au service de l’amélioration continue ?
Alors que la deuxième phase de généralisation est engagée, cette nouvelle émission d’Au périscope propose d’explorer les évolutions culturelles, managériales et professionnelles induites par cette démarche participative fondée sur l’auto-évaluation et l’évaluation externe.

La généralisation de la deuxième phase d'évaluation des établissements marque un tournant stratégique majeur dans la gouvernance scolaire. Conçue non comme un contrôle descendant, mais comme une véritable démarche d'accompagnement, elle interroge la place de l'intelligence collective et du développement professionnel des personnels d'encadrement.
Une nouvelle culture de l’évaluation

Pour mieux comprendre les enjeux de cette évolution, cette nouvelle émission a réuni experts et praticiens autour de trois axes de réflexion complémentaires. Elle a abordé d’abord l’analyse approfondie des besoins propres à chaque structure, point de départ essentiel pour impulser une dynamique pertinente et adaptée. Les intervenants mettront ensuite en lumière les modèles managériaux et les outils collaboratifs permettant de transformer le diagnostic initial en plans d’action concrets, soutenables et fédérateurs pour les équipes. Enfin, les échanges ont exploré les leviers susceptibles de favoriser l’adhésion de la communauté éducative, de réguler les résistances et d’inscrire durablement cette dynamique collective dans les pratiques. Au-delà des enjeux opérationnels, cette émission a interrogé également la manière dont ce processus contribue aujourd’hui à structurer le pilotage territorial et à redéfinir les collaborations au service de l’amélioration continue.

Lors de cette émission, nous avons tenté de construire ensemble les réponses aux questions suivantes :

Quelle est la situation de notre pays concernant la généralisation de la phase 2 de l’évaluation des établissements ?

Comment passer d’un diagnostic d’auto-évaluation à un plan d’action opérationnel et soutenable ?

De quels outils et modèles collaboratifs les chefs d’établissement disposent-ils pour impulser des dynamiques collectives ?

Comment surmonter les résistances et mobiliser l’ensemble de la communauté éducative autour de l’amélioration continue ?

Intervenants :
Charles Torossian, président du Conseil d’évaluation de l’école (CEE)

Florence Imokrane, IGÉSR

Arnaud Farge, chef d’établissement, académie d’Orléans-Tours

Isabelle Bertrand, directrice de cabinet adjointe de la rectrice de Besançon, directrice académique de la pédagogie.

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